皮亚杰儿童道德发展阶段论
皮亚杰作为认知心理学派的代表人物，对儿童道德发展的研究有着深远的影响。通过运用对偶故事法，皮亚杰考察了儿童对规则的理解和使用，并据此将儿童道德认知的发展划分为四个有序的阶段。这些阶段不仅揭示了儿童道德认识的逐渐成熟过程，而且还体现了其道德判断的标准和行为模式的变化。
第一阶段为前道德阶段（出生至3岁），这一时期的儿童尚未形成真正的道德观念，他们的行为主要受自我中心的思维所驱使。他们不顾规则，按照自己的想象去对待规则，且行为容易冲动，对行为后果的考虑不够成熟。
第二阶段是权威阶段，亦称他律道德阶段或道德实在论阶段（3至7岁）。在这个阶段，儿童开始接受并尊重外部规则，认为规则是固定不变的，服从成人的标准和规则是一种义务。他们的道德判断主要基于行为的物质后果，而非行为的动机或意图。
第三阶段是自律或合作道德阶段（7至12岁）。此时的儿童认识到规则是人们相互协作而创造的，它可以随着人们的意愿而改变。儿童在判断行为时，开始考虑行为的动机和目的，而不只是关注行为的结果。他们能更现实地评估自己和他人的观点和能力，并能从多角度考虑问题。
第四阶段是公正阶段（11至12岁及以上）。进入这一阶段的儿童开始倾向于以公正的角度来评判事物。他们不再盲目遵循规则，而是开始考虑规则背后的合理性和公平性。公正观念成为他们道德判断的核心，影响着他们的决策和行为。
皮亚杰的儿童道德发展阶段论为我们理解儿童道德观念的发展提供了宝贵的视角。它提醒我们，儿童的道德发展是一个渐进的过程，需要家庭、学校和社会共同努力，通过适宜的引导和教育，帮助儿童逐步建立起成熟、公正的道德观。这一理论也强调了儿童社会交往的重要性，指出同伴间的互动对于促进儿童道德发展具有不可忽视的作用。
