在心理学史上，桑代克（Edward L. Thorndike）无疑是一位极为重要的学者。以其贡献和影响力，他常常被提及并与同时代或其他时期的知名心理学家进行比较。本文将围绕桑代克与其他心理学家的异同，探讨他们的理论观点及对心理学领域的贡献。
桑代克作为动物心理学和教育心理学的开创者，其最著名的成就是建立了心理学联结主义，并创建了教育心理学这一独立学科。他的学习理论以“联结”为核心概念，强调情境与反应之间的联系。桑代克通过大量的实验得出学习的定律，如练习律和效果律，这些理论在心理学界产生了深远的影响。
与桑代克同时期的另一位心理学家约翰·B·沃森（John B. Watson），是行为主义的代表人物之一。虽然他也重视实验研究，但相对于桑代克的联结主义，沃森更倾向于将心理学的关注点转向可观察的行为，并主张环境对行为的影响要大于先天因素。沃森的经典实验“小艾伯特案例”证明了条件反射的概念，对行为主义的发展产生了重大推动作用。
再来看一位与桑代克在某些观点上相对立的心理学家——卡尔·荣格（Carl Jung）。荣格是分析心理学的创始人，他提出了一系列与桑代克的联结主义截然不同的概念，如集体无意识、原型、阴影等。荣格认为人的心理活动不仅仅是个体经验的产物，还深深地受到祖先经验和遗传的影响。这种观点与桑代克强调的个体经验和学习过程形成了鲜明对比。
与桑代克同时期的还有格式塔心理学派的代表人物，如韦特海默（Max Wertheimer）、柯勒（Wolfgang Köhler）和科夫卡（Kurt Koffka）。他们反对将感知和认知过程拆分成简单的元素，而是强调整体和关系的重要性。格式塔心理学家认为知觉和认知过程是动态的、有机的整体，这与桑代克将学习过程看作是一系列简单联结的累积有所不同。
在现代心理学领域，认知心理学家如奈塞尔（Ulric Neisser）和信息处理理论的支持者们则关注心智如何处理信息。他们提出的认知模型和桑代克的效果律等学习理论有着本质的区别，但都试图解释人类的学习和认知过程。
桑代克在心理学领域留下了深刻的印记，他的学习理论和教育心理学的构建对后世影响巨大。每位心理学家都有其独特的视角和方法，他们在对人类行为和心理过程的理解上各有所长。通过比较这些心理学家的理论，我们可以得到一个更加全面和丰富的心理学认识论。
